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☆☆☆北斗地图《新课标新考纲新教程区域地理》“区域地理认知基础”的教学设计——重庆市兼善中学 李兴科

2016/8/26 10:46:42本站原创 【字体:

北斗地图《新课标新考纲新教程区域地理》“区域地理认知基础”的教学设计

 

第一部分  区域地理认知基础

 

寻蓝本  重提升

 

重庆市兼善中学  李兴科

 

多年来一直在寻找区域地理中好的教辅资料,但一直未曾如愿。主要原因是高考中对于初中地理知识的考查就是依据《义务教育地理课程标准》,没有更多的详细阐述。而初中地理知识特别是区域地理知识在高考中的份量是比较高的。加上目前各个地区所使用的地理版本是不相同的,编写的初中地理知识还不足以满足高考备考,因此高中地理老师需要花不少的时间去梳理初中地理知识,提升其知识和能力要求,以达到高考要求。

最近两年在使用北斗出版的《区域地理》教辅资料,有一点感受与各位地理老师进行一下交流,希望能与老师们产生共鸣。

在这本《区域地理》教辅中主要分成了三个部分,即区域地理认知基础、世界地理和中国地理。而第一部分的区域地理认知基础是学习区域地理的关键,也是解决自然地理和人文地理的一些知识作铺垫的。因此本人就对此部分的内容的运用作一个简要说明。

一、找蓝本

区域地理知识对于高中来说没有教材,一般是通过复印相关的资料来获得的,在这些资料中与后面的区域地理资料经常不吻合,学生感觉不和谐。另外资料也不容易保存。那么现在对于老师和学生来说就可以根据《区域地理》这本教辅作为蓝本进行教学,它既可以成为教师的教材,也可以成为学生的学材。上面的排版模式可以参照资料的前言部分说明,同时教师也可以利用这些资料进行整合来设计出自己的地理课堂。学生在学习过程中可以记录大量的笔记,也可以成为复习的蓝本,方便记忆和理解。同时书中提供了大量的地图,如四个半球图、经纬网图、各种图例、注记等,有利于提高学生学习和复习的兴趣,形成图文结合的复习方法,明确地理学科考查的特色——以图会话。

二、善整合

任何一本教材或教辅资料拿到不同教师的手上都会出现对知识的整合。由于每个教师的执教风格不相同,学生的学情不相同,一个优秀的教师会对资料进行不断的整合和修订,以达到最优的教学效果,让学生和教师都获得一定的满足感。

因此在使用这本资料时,我注重整合,基本思路是以主干知识为主干,把重难点知识变成枝叶,与主干相互融合,以提升教学效果。如对经纬线的处理,不同教师的处理办法不一样,有一些教师喜欢按照资料上来讲,这样学生知道老师讲到哪里了。而在课堂上我往往注重讲课是不是有连续性,符不符合学生逻辑为主要标准。如我可以先讲经纬度的定义和划分,比较经纬度的不同特点,经纬网定位,经纬网计算距离等,然后梳理经纬网中重要经纬线、半球的划分办法,纬线的重要意义、经线的重要意义等等。但在这一部分根据学情可以考虑不讲时区的划分和计算,学生可能掌握不了。整合知识在于教师对知识的理解程度和熟悉程度,不是每一次都需要大范围的整合,这个需要长期的实践和总结来完成的。

三、重主干

本书中每节都配有知识梳理的简易思维导图,可以用来梳理主干知识。一节内容能不能让学生把握住的重点在于主干知识的梳理。因此这一部分的内容我还是比较重视这个“知识梳理”,在运用中注重对核心知识的强化和扩展。如P16页对于地形图的总结部分,我重点让学生把握相对高度、等高线;陆地地形中的五大类型的区别,五种地形部位的判读,特别是山谷和山脊的判断,陡崖的相关计算;地形剖面图的绘制和判读。其他内容注重强化一些基础概念即可。这样学生就不会觉得内容太多而难以掌握,这也是后期练习的重点内容。

四、破难点

本书的优势之一在于梳理了不少难点知识,让学生可以通过师生合作共同完成,也可以成为后期复习的蓝本。特别是在对一度经线、一度纬线、比例尺的大小、地形剖面图的绘制方面给出不少解决办法,这也是教师要充分学习和挖掘的重点知识,力求突破难点,让学生易懂易会。

五、精训练

此教程配有专门的《新课标新考纲新教程区域地理配套练习》,教师首先对这些习题要先做,并对试题进行评估。由于不同地区的学情是有差异的,教师应当根据自己学生的情况对书中基础练习题和提高练习题进行适当的选择。例如:在经纬网判断地点,经纬网判断方向中要进行基础练习题的训练,也可以适当加入一些难题的训练。再如:经纬网计算距离和面积中,也可以加入近几年的高考试题,让学生进行练习。但前提是学生学会后,有一定的基础训练后,才能进行,需要教师把握火候。因此对于配套练习题也应当有选择性使用,同时也要收集相关最新的一些习题,让学生学会迁移运用。


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